不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：“富于创造力的人，认阅读答案

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《事物的正确答案不止一个》课文 问题: 从下列四种图形中,找出一个性质与其他三个...

事物的正确答案不止一个课文及教案教案的优与劣,关系到一节课的成功与否,为了帮助教师做好备课,下面 我为大家带来,供老师教学参考。事物的正确答案不止一个课文原文: 对于上面这个问题,你是怎么回答的呢 ......

《事物的正确答案不止一个》课后题及答案 一、熟读课文,探究下边的问题 1、长期以来,我们已经习惯于事物的正确答案只有一个这种思维模式。这篇课文却提 出与之相反的观点,要求我们不满足于一个答案,不放弃探求。这一点为什么非常重要?...

今天我们来学习美国实业家罗迦·费·因格的一篇文章《事物的正确答案不止一个》 , 学习如何成为一个富有创造力的人。 二、学生自由朗读课文,整体感知: 1、 同学们能不能引用一首诗歌来说明同一事物在不同的观察角度下会有不同的......

教材分析 是学生进入中学所学的第一篇较正 《事物的正确答案不止一个》 事物的正确答案不止一个》 是学生进入中学所学的第一篇较正 式的议论文,全文紧紧围绕“事物的正确答案不止一个”这个论题, 式的议论文,全文紧紧围绕“事物......

事物的正确答案不止一个课后题答案,希望对于同学们学习这篇课文和理解这篇课文 有所帮助,还等什么呢?赶紧和一起来分享事物的正确答案不止一个课后题答案吧~ 读《事物的正确答案不止一个》选段,完成 16-21 题(18 分) ①正确答案不......

读懂课文,了解文中事物的正确答案不止一个的观点。 理解由一个具体实例引出论点的写法。 2. 把握*的结构,理解*的思路,理解围绕中心讲道理,摆 事实,逐层深入的论证方法。理清“事物的正确答案不止一个”的 思维方式与创造性思想、......

事物的正确答案不止一个教案_事物的正确答案不止一个阅 读答案课文《事物的正确答案不止一个》出自九年级上册语文作业本练 习册答案,其原文如下:【原文】 问题: 从下列四种图形中,找出一个性质与其他三个不同的来。对于上面这个......

19.事物的正确答案不止一个教学目标 1、通读全文,理创造性思维有那些要素 。 2、评析全文,了解议论文的常识,理解围绕中心,逐层展开论述 的写法。 培养学生理解和运用事实论证的能力。 3、联系实际,列举事例,培养“事物的正确答案不止......

五、(难点)按议论文的三段式结构给课文编写阅读提纲。(随堂练习) ⑴讨论并归纳: ①提出问题:(1～3 段)从四个图形,提出‘“事物的正确答案不止一个”的论题, 说明确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式的重要性。 ②分析......

四、再读课文,理清文章思路,同时思考,作者是用什么论证方法来论证的: 1、§1——3 举例论证事物的正确答案不止一个,提出了“我们不能满足于一个答案,不放 弃探求”的论点。 §4——8 论证创造性思维的要素及所引发的创造力 §......

美国实业家罗迦.费.恩格由四个几何图形引 发出“事物的正确答案不止一个”的观点。请大家阅读,看 看能否从中获得一些启示。 二、具体实施 1.分组自学 要求: A.阅读课文,找出作者的观点和支撑观点的依据,归纳一 下,派代表写在黑板......

9.提问:按议论文的三段式结构给课文编写阅读提纲。 讨论并归纳: 一、提出问题。(1～2 段)从四个图形,提出‘事物的正确答案不止 一个的论题。 二、分析问题。(3～12 段) 第一层(3 段):不满足于一个答案,不放弃探求,......

13、事物的正确答案不止一个教学目标: 知识目标: 理解观点和支撑观点的材料之间...

《事物的正确答案不止一个》中语病累累语文课本在语言运用上的示范性意义不言而喻,社会对其规范性 的要求可想而知。笔者认为,一些在语法上有可能出现争议的句子, 在初中课本中出现不是太妥当的。但是我看了初中语文中的一篇课文 《......

二、阅读课文思考问题: 1.事物的正确答案为什么不止一个? 因为事物是丰富复杂的,生活中解决问题的方法并非只有一个,而是多种多样。 2、为什么要确立事物的正确答案不止一个的思维方式?是用了怎样的论证方法阐明这一事 理的?运用这一......

《事物的正确答案不止一个 正确答案不止一个案例》摘要:程事物正确答案不止确立创造...

事物的正确答案不止一个 10 事物的正确答案不止一个 10 [教学目的]: 一、...

《事物的正确答案不止一个》教案示例 　　教学目标 　　1．了解看问题因角度不同，...

事物的正确答案不止一个_教学案例/设计_教学研究_教育专区。《事物的正确答案不止一个》教学设计 教学目的: 1. 读懂课文,了解文中事物的正确答案不止一个的观点。理解由一个具体实例引出论点的写法。 2.把握文章的结构,理解文章的......

个人，或者称个体，一般指一个人或是一个群体中的特定的主体。下面是小编精心整理的巡察工作自我鉴定500字【汇编三篇】，仅供参考，大家一起来看看吧。

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