奔跑吧_《奔落的雪原》导学案（教师版）3

更新时间：2019-06-26 来源：教师工作总结手机版 字体：大中小

奔跑吧_《奔落的雪原》导学案（教师版）(3)

《奔落的雪原》导学案（教师版）(3)文章来自：爱师网

课题《奔落的雪原》课型：讲读课时：一课时

主备人：李兰蕊审核人：宋新蕊时间：

学习要点：

1.掌握文中重要字词

2.理清文章的思路

3.品味语言，感悟人生

4.欣赏美景，热爱自然

重点难点：

1.理清文章的思路

2.品味语言，感悟人生

教学过程：

一、预习导学

初读课文，尝试解决以下问题

1.标清文段序号

2.给加点的字注音

咆哮（páo）磅礴(páng)疲惫(bèi)

黯淡(àn)栈桥(zhàn)挟着(xié)

3.解释词语

绮丽：鲜艳美丽。

解数：指武术的架势，也泛指手段、本事。

颠簸：上下震荡。

急遽奔流：急速奔涌流动。

秉烛夜游：拿着蜡烛夜里游玩。

4.了解课文内容，作者观了哪几个瀑布？

二、检查导入

1.导课：水是自然的灵魂，大自然没有了水也就没有了灵气，就像人没有了灵魂一样。古往今来，咏水的诗句不计其数，同学们你知道哪些？今天我们学习一篇与水有关的文章《奔落的雪原》。

2.检查预习，听写生字

3.走进作者：

学生介绍作者，老师适当补充。

宗璞，原名冯钟璞，1928年出生北平。毕业于清华大学外语系。她的作品蕴含东方传统哲学文化和西方人文主义思想相结合的精神内涵，具有独特的艺术气质和文雅格调，主要作品：小说：《红豆》《鲁鲁》《三生石》；童话：《寻日记》《花的话》；散文：《西湖漫笔》《奔落的雪原》等。

三、学习研讨

（一）细读课文，理出文章思路，整体感知

1.这是一篇观瀑记，作者采用移步换景的写法，你能找出作者的游览路线吗？

瀑布旁——深谷中的船上——凭栏倚望——美国瀑布上游——山羊岛瀑布半中腰——风洞、栈桥

2.理清文章的思路：

按作者的游览顺序，全文可分为三大部分。

第一部分（1—3）简要介绍瀑布概况，为下文的描写作了铺垫。

第二部分（4-15）采用移步换景的写法，详写观赏到的景致。

第三部分（16）阐述观赏后的感悟。

（二）精读课文，尝试解决以下问题

（1）作者重点描写了哪一个瀑布？分别从哪些角度写的？表现了瀑布的什么特点？

马蹄瀑布

先写仰观、后写平视，再写拉近距离看，又写在不同的光线条件下看的各种形态和效果。

意在表现瀑布雄伟、流动急速等“形”方面的特点，以及勤劳清醒、气势磅礴、富有力量等“神”方面的特点。

（2）找出文中把瀑布比喻成雪的语句，思考作者为什么把尼亚加拉大瀑布比喻成奔落的雪原呢？谈谈你认为这样比喻的好处。

作者将“飞流直下”的瀑布比作“奔落的雪原”，这种写法既生动形象，又给人“万里一泻，末势犹壮”的激昂之感。同时，使人深刻地感悟到生命的精彩与壮丽，令人耳目一新。

（3）“登山则情满于山，观海则情溢于海”每一篇文章都寄托了作者的独特感受，那么文中哪一句话表达了作者的情感体验？表达了作者怎样的人生感悟？

文章来自：爱师网

课题《奔落的雪原》课型：讲读课时：一课时

主备人：李兰蕊审核人：宋新蕊时间：

学习要点：

1.掌握文中重要字词

2.理清文章的思路

3.品味语言，感悟人生

4.欣赏美景，热爱自然

重点难点：

1.理清文章的思路

2.品味语言，感悟人生

教学过程：

一、预习导学

初读课文，尝试解决以下问题

1.标清文段序号

2.给加点的字注音

咆哮（páo）磅礴(páng)疲惫(bèi)

黯淡(àn)栈桥(zhàn)挟着(xié)

3.解释词语

绮丽：鲜艳美丽。

解数：指武术的架势，也泛指手段、本事。

颠簸：上下震荡。

急遽奔流：急速奔涌流动。

秉烛夜游：拿着蜡烛夜里游玩。

4.了解课文内容，作者观了哪几个瀑布？

二、检查导入

2.检查预习，听写生字

3.走进作者：

学生介绍作者，老师适当补充。

三、学习研讨

（一）细读课文，理出文章思路，整体感知

1.这是一篇观瀑记，作者采用移步换景的写法，你能找出作者的游览路线吗？

瀑布旁——深谷中的船上——凭栏倚望——美国瀑布上游——山羊岛瀑布半中腰——风洞、栈桥

2.理清文章的思路：

按作者的游览顺序，全文可分为三大部分。

第一部分（1—3）简要介绍瀑布概况，为下文的描写作了铺垫。

第二部分（4-15）采用移步换景的写法，详写观赏到的景致。

第三部分（16）阐述观赏后的感悟。

（二）精读课文，尝试解决以下问题

（1）作者重点描写了哪一个瀑布？分别从哪些角度写的？表现了瀑布的什么特点？

马蹄瀑布

先写仰观、后写平视，再写拉近距离看，又写在不同的光线条件下看的各种形态和效果。

意在表现瀑布雄伟、流动急速等“形”方面的特点，以及勤劳清醒、气势磅礴、富有力量等“神”方面的特点。

（2）找出文中把瀑布比喻成雪的语句，思考作者为什么把尼亚加拉大瀑布比喻成奔落的雪原呢？谈谈你认为这样比喻的好处。

（3）“登山则情满于山，观海则情溢于海”每一篇文章都寄托了作者的独特感受，那么文中哪一句话表达了作者的情感体验？表达了作者怎样的人生感悟？,文章来自：爱师网

课题《奔落的雪原》课型：讲读课时：一课时

主备人：李兰蕊审核人：宋新蕊时间：

学习要点：

1.掌握文中重要字词

2.理清文章的思路

3.品味语言，感悟人生

4.欣赏美景，热爱自然

重点难点：

1.理清文章的思路

2.品味语言，感悟人生

教学过程：

一、预习导学

初读课文，尝试解决以下问题

1.标清文段序号

2.给加点的字注音

咆哮（páo）磅礴(páng)疲惫(bèi)

黯淡(àn)栈桥(zhàn)挟着(xié)

3.解释词语

绮丽：鲜艳美丽。

解数：指武术的架势，也泛指手段、本事。

颠簸：上下震荡。

急遽奔流：急速奔涌流动。

秉烛夜游：拿着蜡烛夜里游玩。

4.了解课文内容，作者观了哪几个瀑布？

二、检查导入

2.检查预习，听写生字

3.走进作者：

学生介绍作者，老师适当补充。

三、学习研讨

（一）细读课文，理出文章思路，整体感知

1.这是一篇观瀑记，作者采用移步换景的写法，你能找出作者的游览路线吗？

瀑布旁——深谷中的船上——凭栏倚望——美国瀑布上游——山羊岛瀑布半中腰——风洞、栈桥

2.理清文章的思路：

按作者的游览顺序，全文可分为三大部分。

第一部分（1—3）简要介绍瀑布概况，为下文的描写作了铺垫。

第二部分（4-15）采用移步换景的写法，详写观赏到的景致。

第三部分（16）阐述观赏后的感悟。

（二）精读课文，尝试解决以下问题

（1）作者重点描写了哪一个瀑布？分别从哪些角度写的？表现了瀑布的什么特点？

马蹄瀑布

先写仰观、后写平视，再写拉近距离看，又写在不同的光线条件下看的各种形态和效果。

意在表现瀑布雄伟、流动急速等“形”方面的特点，以及勤劳清醒、气势磅礴、富有力量等“神”方面的特点。

（2）找出文中把瀑布比喻成雪的语句，思考作者为什么把尼亚加拉大瀑布比喻成奔落的雪原呢？谈谈你认为这样比喻的好处。

（3）“登山则情满于山，观海则情溢于海”每一篇文章都寄托了作者的独特感受，那么文中哪一句话表达了作者的情感体验？表达了作者怎样的人生感悟？文章来自：爱师网

（三）品读课文，赏析精彩语句

提示：在分析语句时，从修辞、写作技巧、动词、形容词等角度体会意义，分析句子的作用。

示例：（1）我却宁愿只要朴素的白，能帮助人们夜游便足够了。绮丽的颜色和伟大磅礴不大相称，何况还使人想起霓虹灯来，莫非这气势庄严的大瀑布也在做着一场繁华梦吗？

分析：本句运用拟人的修辞手法，生动地写出了作者欣赏的是朴实无华的美，摒弃那摇曳繁华的美，我们可以从中认识到作者的朴实正直。

（2）“就像在黄山上想跳入云海，在太平洋岸边想踏上海波一样，我真想跳下去!”你是怎样理解这句话的?

分析：奇妙的景观，让人产生一种冒险的冲动，作者对冒险家给予了相当的理解，对于种种任性的冒险，作者只是想想而已，并不是同意这种举动。我们应该赞赏的是那些把勇气和智慧用在正经途径的人们。

（3）“奔跑而崩落了，崩落了还继续奔跑着的雪原!”本句用了比喻的修辞手法，试分析它的好处。

分析：用人们熟知的雪原，比喻不熟知的尼亚加拉大瀑布，使读者在阅读过程中，眼前能够始终晃动着雪原奔落的壮美图景。

你还喜欢那些语句，找出来说说理由。

四、迁移提高

拓展延伸，尝试解决以下问题

（1）闪亮创新

每一个人面对这样别具风格的瀑布都有自己的独特感受，请你也来抒发一下吧。请用诗的语言来吟咏吧。

《我爱你尼亚加拉大瀑布》

我爱你尼亚加拉大瀑布

爱你的

啊！瀑布，

你的伟大精神永远留在我的记忆中！

（2）水有不同的运动方式和表现形态,大到浩淼无际的大海,小到清澈见底的浅湾，云笼雾罩，冰霜雪雨，各有自己独特的魅力。选择一处带水的景物，尝试变换多个角度，并运用比喻进行描摹。

五、反馈检测

（一）基础知识检测

1．给加点的字注音。

污秽(huì)急遽(jù)

绮丽(qǐ)黯淡(àn)

2．解释句中加点词语。

①好像要在顷刻问使出全身解数——指武术的架势，也泛指手段，本事。

②绮丽的颜色和伟大的磅礴不大相称——鲜艳美丽指那些穿雨衣雨靴的游客。

（二）课内阅读

这时在关国瀑布下面和对岸加拿大一侧的山谷中，都有三三两两的黄衣人在行走。什么虾兵蟹将?我们问。原来可以通过隧道下去，到瀑布近身处看。在美国这一边的叫“风洞”。我们兴致勃勃地去了。穿上雨衣雨靴，也都成了虾兵蟹将。乘电梯从岩石中下去，走过隧道，到得洞口，洞外有栈桥，位置在关国瀑布和“新娘面纱”之间。水声轰鸣，比在船上时更强十倍!我们不管浪花飞舞，循栈桥向大瀑布走去，真走到它身旁了!离水流只有25英尺!这时仰面上看，急流自天而降，仿佛就浇在自己头上!

却是奔跑着的活的浮雕。风挟着水蒙头盖脸而来，风和水都是硬的。这里不是水花水汽，简直是置身波涛中了。这奇异的站立着的波涛啊!“我们算是到过瀑布里面了。”一个西班牙人说。

啊!崩落了还在奔跑的雪原!要把我们带到哪里去呢?

我伸出手，想和瀑布巨人握一握。他却置之不理。又是一阵水浪浇来。“快走，请快走。”管理栈桥的人说，他的声音在雷鸣般的轰响中又消失了。

我又伸出手来，抓住一捧水。水从指缝间漏出了。尼亚加拉大瀑布的雄姿却永不会从我的记忆里筛去。我会永远记住你的伟大精神，你的磅礴气势，你的力量，你的速度……我会永远记住你那如同崩落的雪原般的流水。

1文段中加点的“虾兵蟹将”指什么?

明确：这一句用比喻的手法，形象生动地写出了瀑布给人的压迫感。

2文段的结尾，作者写道：“尼亚加拉大瀑布的雄姿却永不会从我的记忆中筛去。”除了文中所写，还有哪些方面深深打动了作者?

明确：紧扣课文，言之成理即可。

3“我又伸出手来，抓住一捧水。”试分析“抓”字的精妙之处。

明确：“抓”字突出表现了作者想留住瀑布的急切心情。文章来自：爱师网

（三）课外阅读

庐山雾中行

庐山云雾，天下闻名。

初次上庐山，便在雾中行。

车在山间盘旋，路沿山势蜿蜒。城市的炎热、喧嚣，统统被甩在车后。迎接我们的是：满山的绿，凉爽的风，还有守在半山、频频招手的白云。我闭上眼睛，任由身体随着车子摇晃、颠簸，嗅着混杂一点汽油味的山野气息，进入半梦半醒状态。猛一睁眼，发现四周已被云雾包围，恍然是浮在云海之上了。原来，那半山上的云，已成了身旁弥漫的雾。到底哪儿是云，哪儿是雾，谁也分不清了。

就这么穿云破雾行到了住处。住处在半山坡，有小溪在旁边潺潺流过。傍着小溪，一条石阶小径通到山下。周围苍翠的松林，笼着轻柔的白纱。里面隐隐地隆隆作响，似有仙人在作法，远远听来，像是有犬雨倾盆一般。于悬戎好奇地走入松林。雾气罩在身上，湿湿的。偶尔有几滴水珠从树上落下，却分明没有下雨。以前听过“松涛”这个词，在此亲身体验，原来不仅是”形似”，也是“声似”。如果说，溪流“哗哗”声有如“小弦切切如私语”，那么，这雾罩松涛的隆隆声真是“大弦嘈嘈蜘急雨”了。

庐山雾有声，古时就有记载，其成因至今尚不明。有种说法是认为“风作鬼”，使雾中水汽在树叶阊激荡出声，可我感受了雾的抚摸，却并没有觉得有风的吹拂。这耐人寻味的自然之谜更为庐山云雾增添了神秘的色彩。

庐山雾著称于世，不仅因为它四季常有，扑朔迷离，更由于它形态万千，瞬息万变。雾起时，那蓝天、绿树、红屋顶、青石壁，全部脏脏腑俄，半逐半露，犹如画家信手涂抹出的斑斑色决，又像梦境中随意组合的点点断片。奇峰秀岭一时变得虚无鳔缈，若有若无。而雾散后，天高气爽，阳光明媚。群峰傲然挺立。枯岭上，白色铁皮屋顶银光闪耀。山谷下，阡陌交通，良田美宅，尽收眼底。身处望江亭，更可见天际阃横着一线苍茫水色，那便是长江了。

庐山雾四时常有。正是夏日旅游旺季，我在山上小住几日，已为庐山雾的多姿多彩所折服。若是在“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的时候。雾天更为多见。那时，云掩雾锁的庐山又该有怎样的神韵呀1

(1)作者“庐山雾中行”是在什么季节?用横线在文中画出表明季节的语句。

明确：夏季。“城市的炎热、喧嚣，统统被甩在车后。”“正是夏日旅游旺季。”

(2)“猛一睁眼，发现四周已被云雾包围，恍然是浮在云海之上了”一句中“恍然”的意思是什么?

明确：（仿佛）

(3)根据第四段的内容，回答什么叫“松涛”?

明确：“苍翠的松林，笼着轻柔的白纱”，其间隆隆响声就是“松涛”。

(4)用括号在文中标出与“这雾罩松涛的隆隆声真是‘大弦嘈嘈如急雨”’一句相照应的语句。

明确：“远远听来，像是有大雨倾盆一般。”

(5)庐山雾著称于世的原因是什么?(用原文语句回答)

明确：“不仅因为它四季常有，扑朔迷离，更由于它形态万千，瞬息万变。”

(6)请你谈谈对文章最后两句的理解。

明确：作者被庐山雾的多姿多彩所折服，设想若在春季，庐山将更具神韵，赞颂了庐山云雾扑朔迷离，虚无缥缈的神秘景色。

本文来源：http://www.cyloushi.cn/gongzuozongjie/108278.html

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