少先队工作经验交流|少先队工作论文8篇
少先队工作论文（一）：
少先队工作点滴谈
关键字：求实，求真，求新
通钢二小刘平摘要：少先队是校园教育的基础工作，如何开展少先工作，才能使队员们快乐健康的成长，全面的发展呢？一是重视常规工作：每学期少先队都有新的学期计划、及相应的规章制度、考核细则。二是切实抓好少先队的基础建设。1.加强中队委员的建设。2.加强少先队阵地建设。3.升旗仪式规范有序。三是加强学生礼貌礼仪岗的管理：严格按照“通钢二小礼貌班级考评细则”对学生进行考核四是适时开展丰富校园文化生活。活动开展的多，拓宽了学生的知识面，同时也提高了写作水平。
少先队是校园教育的基础工作，如何开展少先工作，才能使队员们快乐健康的成长，全面的发展呢？我是从加强少先队工作，对少先队员们进行思想道德教育，深入开展丰富多彩的主题教育活动，加强礼貌礼仪等方面进行培养的。现将工作中的点滴体会总结如下：工作特色：
1、求实：狠抓学生礼貌礼仪教育，努力把每一名学生培养成讲礼貌懂礼貌的好孩子。
2、求真：认真组织好每一次班队会，注重德育教育的连续性、系统性。
3、求新：抓好丰富多彩的活动，创新活动形式，陶冶情操，培养优秀人格。
一是重视常规工作：
每学期少先队都有新的学期计划、及相应的规章制度、考核细则。开展间周一次中队会，大队委每周有一次大队会议，中队委每月有一次中队会议，都是由队干自己组织、自己策划，从中锻炼了队干的潜力。
二是切实抓好少先队的基础建设。
1.加强中队委员的建设。透过中队会、队课互帮互学，努力为中队委员的学习、工作创造良好的环境和条件。
2.加强少先队阵地建设，至从组建通钢二小“小太阳”广播站以来，广播员的热情很高。广播员能利用每一天午后1：10---1：30这个时间段进行广播，用声音向全校师生传递正能量、及身边的新闻趣事、激发学生学习教师工作的热情、倡导礼貌向上的价值观，为构建和谐和美的校园贡献少先队的力量。
3.升旗仪式规范有序。
(1)少先队工作务必重视每周一的升旗仪式，为了使每一次的升旗仪式都能给学生带来心灵的震撼，每学期初，大队部根据校园的活动以及每周的节日等状况，选取好国旗下讲话的资料。
每次升旗的班级由四――六年级各班轮流负责，每星期一的升旗手、主持人、演讲人由各中队中出色的少先队员担任。
国旗下讲话采用学生代表在国旗下进行脱稿演讲的方式进行，深化对学生进行爱国主义教育的目的，并锻炼学生的表达潜力，激励全
校学生努力上进，争做优秀学生。同时在主持人、国旗下讲话、唱国歌指挥、升旗手的选拔、培训到稿件的审阅我都亲自指导严格把关。
三是加强学生礼貌礼仪岗的管理
学生礼仪岗采取周轮换制度，成员由班主任择优推荐，并进行教育。每周五少先队对职岗班级学生进行集中培训，明确职岗时间、地点、职责。每一天对职岗状况进行考核，及时反馈发现问题并要求立刻整改。严格按照“通钢二小礼貌班级考评细则”对学生进行考核，使礼仪岗真正发挥更大、更强的作用。
四是适时开展少先队活动，丰富校园文化生活。
（1）为了从小培养学生的写作热情，少先队组织全校学生参加了2016“最美通化风景”作文大赛，本次比赛各班从班级内选出部分优秀作品上报到校园，校园少先队透过公开、公平、公正的选拔程序，最后选定25篇优秀作品上报市教育局。这次比赛，激发了孩子的写作热情，让大家真正从内心爱上写作，喜欢上读书，更让孩子了解了自己的家乡。
（2）开展了“传承中华礼貌共筑精神家园”读书系列活动。四月份全校开展了“传承中华礼貌共筑精神家园”讲故事比赛活动，透过此次读书活动，全校师生对中华文化有了更深入的了解。
（3）为使学生更好地了解雷锋精神，践行雷锋精神，于2016年4月中旬，我校六年级的队员们在中队辅导员的带领下与益民社区联谊，共同清除了校园周围的宣传广告，透过关注身边的环境来传承雷锋精神。
（4）5月初，少先队选送了18幅绘画作品及2幅书法作品，参加了吉林省科技大赛。
活动开展的多，拓宽了学生的知识面，同时也提高了写作水平。在各级各类的作文大赛中队员们均获得优异的成绩。
校园无小事，事事皆教育。少先队的工作能够说是十分琐碎和微小的。但每件小事都关乎学生身心健康的发展，良好品质的构成。因此，在少先队工作中，大队辅导员老师要始终以一颗较强的职责心去对待每一件工作、每一次活动，确保校园教育得以良好的态势发展。回顾少先队工作，我付出了很多，也收获了很多。中作中不但让我体会到了在校园内外奔波忙碌的艰辛，更让我领悟到了走进学生内心世界的快乐与感动。在今后的工作中，我将一如既往地对待每一项工作，努力开创校园新局面。
少先队工作论文（二）：
浅谈在少先队活动中渗透心理健康教育
主题词：少先队、活动、心理健康教育
资料提要：作为少先队员的亲密者、指导者的辅导员，我们就应为他们的成长导航把舵！透过多彩的活动，促使队员们不断调控自我，认识自我，从而不断的完善自我心理和人格，做一个心理健康全面的人，那将是我们做辅导员最大的欣慰！因此将少先队活动与心理健康教育有机的结合起来，使两者到达“你中有我，我中有你”，那么所到达的教育效果必将会事半功倍！
正文：
蒙台梭利说：“教师不仅仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵”。另外在《中共中央关于进一步加强和改善校园德育工作的若干意见》中也指出：“透过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮忙学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的潜力。”因此加强小学生的心理健康教育，是现代教育的必然要求，是素质教育的重要组成部分。那么作为少先队员的亲密者、指导者的辅导员，我们更就应为他们的成长导航把舵！
少先队与心理健康教育的关系的理想状态是：你中有我，我中有你，以心育德，以德养心，融为一体，共同构建。要想到达这一状态，现浅谈一下自己的看法：
一、透过少先队阵地进行心理知识的宣传
少先队阵地多，而且大部分是由队员自己组织，进行自我教育的。如黑板报、宣传橱窗、红领巾广播站、队角等，传达的都是队员自己的心声，队员对此十分感兴趣，更愿意理解。因此能够利用这些宣传阵地进行心理健康知识的宣传。如：对自我的认识、与同学的关系等。在特殊的时期还能够进行针对性更强的专题式宣传，如考试期间可对全体队员进行考前的考试指导，减少考试焦虑和考试恐惧。一些宣传员在搜集和组织材料的过程中就是自我教育的过程，这会使队员更加了解自我、相信自我。透过宣传使队员懂得一些心理健康知识，懂得调节情绪的小方法，从而使自己的心理潜能得到更好的发挥，构成健全的人格。
二、尝试透过少先队活动，提高队员心理素质
少先队活动是少先队的灵魂，队员也只有在活动中才能够成长。以往的队活动，往往讲求思想性，注重道德、政治思想的灌输，注重学生共性的培养，却忽略了队员的心理因素。在未来社会激烈竞争的时代，更需要有全面的坚强的心理素质。因此在少先队活动中要让队员们感受到成功的喜悦、失败的痛苦、群众的力量、同伴的爱护等等，从而培养队员健康的全面的心理素质。
1、在活动中调适队员间的人际关系
学生人际关系是群众心理氛围的一个重要的影响，是成员之间相互交流沟通的基础，也是群众发展的前提。因此，做好队员人际关系的调适就显得十分重要。少先队活动是一种人人参与，涉及面广的且学生感兴趣的群众活动，在活动中不但能够使学生的个性得到张扬，还能促进队员间的关系，使对立的转向友好，并还能够使一些不合群的、孤立型的同学与他人多相处、多交流带给机会。另外此刻有些学生讲“哥们义气”，这种不健康的关系往往会使群众偏离正确的方向。因此在活动中教师能够在暗中加以指导，提高群众的凝聚力。在队活动课中进行“优点轰炸”、“我们大家手拉手”、“我们是一家”等活动，让学生在群众中正确认识自己的同时也去理解他人，队员参与热烈、气氛融洽，互相了解，活动中教师用心引导，潜移默化，做到润物无声。透过开展群众游戏，使队员学会与他人合作、交往，感受群众给自己带来的快乐，从而也建立起良好的人际关系。主题队会的形式渗透心育资料，淡化了教育的痕迹，却深化了心育的效果，寓心育与活动之中！
2、透过队活动培养队员良好的情感
现代社会独生子女优越的生活环境以及家长的一些不正确的教育方法，使得这一代孩子很容易出现心胸狭隘、缺乏群众意识、不懂得关心他人等，因此利用少先队组织，让孩子们在活动中学习关心他人、帮忙他人、懂得团结，另外在活动中孩子们的一些负面情绪，如焦虑、抑郁、急躁等也会得到调节。在3.8节期间，组织“妈妈，您辛苦了！”让学生充分了解母亲，真正从内心感到母亲对家庭的付出，对自己的关爱，从而也培养学生尊敬长辈，孝敬父母懂得关心他人；尤其在队活动中增加素质拓展训练项目，每一个项目都需要大家的合作和思想、智慧的碰撞，这使得队员更加体会到群众的深刻含义；又如在六年级即将毕业期间，开展“感恩我的母校”的队活动，在同学们一齐分享自己写的感恩卡时，同学们情真意切，屋里一片哭泣声，相信孩子的心灵被震撼了，此时学生的情感得到了一次洗礼和升华，任何语言都很苍白！在少先队活动中孩子们互相接触交流沟通，在情感上相互感染，相互帮忙，使不良情绪得到缓解，培养了他们良好的情感。
透过多彩的活动，促使队员们不断认识自我、调控自我，从而不断的完善自我心理和人格，做一个心理健康全面的人，那将是我们做辅导员最大的欣慰！因此将少先队活动与心理健康教育有机的结合起来，使两者到达“你中有我，我中有你”，那么所到达的教育效果必将会事半功倍！
少先队工作论文（三）：
体验生活，学会创新
少先队工作是校园教育工作的重要环节，如何开展少先队工作，使每个队员都能健康、全面发展，使队员在少先队活动中都能受到启发和鼓舞，从而能够更加主动地投身到学习当中去，是每一个中队辅导员都就应思考的问题。这几年我在开展中队工作时，着力培养少年儿童的科学精神、创新精神和实践潜力，促进少年儿童全面发展。作为少先队工作者在开展少先队活动时，引导学生走向生活实践，将少先队活动从资料到形式不断予以创新，不仅仅可使队员在社会生活实践中树立创造的志向，体验创造的快乐，还能够培养队员的创造精神，增长队员的创造才干，发展队员的创造思维。
一、制造因素，激发热情
创新勇气是创新行为的精神动力，它是人们对生活的完美追求。培养少先队员的勇气，个性需要为他们营造一个安全、自由的心理空间。队员身边的一些小事往往蕴含着培养志向和才干的教育因素，辅导员要善于从队员的一言一行中，从发生在少先队员身边的点滴小事里，捕捉创造因素，运用各种方法去激发队员们的创造热情，培养他们勇于创新，敢于标新立异的创新勇气。例如队员们喜爱动画片、木偶剧，中队开展“我来演”的活动，把课本上大家所熟悉的课文用木偶剧的形式表演出来，并透过文娱汇演的形式向全校师生演出。他们真正体验到：创造确实是一种十分快乐的事情。
二、捕捉好奇，培养创新
当少先队员们从家庭走向校园时，由于生活环境的变化，他们所应对的人和事也更加复杂而多变。这一变化对于好奇心强的队员来说无疑是培养创新精神和适应潜力的好机会。辅导员要抓住他们好奇好问的特点，因势利导，适当置疑，给孩子营造能够发挥其自由想象的宽松环境。要多带孩子走进大自然。丰富多彩，充满魅力，变化多端的自然景观，是启迪队员想象力，激发其好奇心，开启其智慧之门，增强他们探索情趣的最佳教具。另外，还可有意识地组织队员开展游戏活动，如编故事、编谜语、听音乐、编舞蹈等。在培养创新意识的过程中，辅导员对孩子的好奇好问千。不能有厌烦情绪，因孩子多问而训斥孩子，甚至凡事自己说了算，这样很容易导致孩子们的依靠性，甚至扼杀孩子们创新的热情。辅导员应当认真耐心地回答队员提出的问题，多征求队员的意见，鼓励队员凡事有自己的看法和意见，用商量的口吻和队员一齐解决问题。
三、创设情景，创新思维
创新思维是创新活动的核心，具有创新思维的人，就如同掌握了打开创新宝库的金钥匙。队员对新异、奇特的东西总是具有浓厚的兴趣，花开花谢，蚂蚁搬家……都会引起他们的探索欲望，辅导员耍善于提出富有启发性的问题，创设能引起探索的情境，引导他们自己去寻找答案。能够给一些资料，例如可结合雏鹰争章的资料，放手让队员们设计活动方案，丰富自己的知识，锻炼创造的才干。由于队员们的生活视野、知识领域比较狭窄，他们的设想往往既新奇大胆，又不尽完善。辅导员要启发他们自己或发挥少先队群众的智慧拾遗补缺，促其完整，挖掘、培养他们的创造思维。今年暑期，我校队员们以“雏鹰假日小队”形式，分组分类搜索问题，找寻知识原线索，让队员们真正体验到了生活之乐、创新之乐。其校园小记者专刊和校园广播予以了报道，得到了师生的一致赞誉。经修改后，向上级报刊予以了推荐。整个活动，各个小队选取不同的对象进行社会实践调查，并且都用文字记录下了自己所观察、调查、体验到的点点滴滴，从这些活动及调研文字中，队员们的创造萌芽清晰可见。
四、动手实践，体验创新
创新技能包括动手操作潜力、使用工具潜力、知识和方法的运用潜力等。培养少先队员的创新技能能够从培养动手潜力入手，让少先队员自己动手，能使其身心和谐发展，提高他们的全面素质；能加深少先队员对所学知识的理解，激发他们的学习热情；能使少先队员的创新思维更加贴近现实，产生实际效果；能使少先队员看到自己的创新成果，体验创新带来的快乐，鼓励他们做勤于动手、乐于实践的“小能手”。辅导员要善于创设一些好的设想，不断拓宽学用结合的渠道，充分利用第二课堂和社会实践活动，广泛组织队员参与各种科技创新活动，这样为他们带给独立思考，勇于创造的机会和条件。如成立各种科技兴趣小组，加强辅导，定期培训，引导学生参与科技探索，用心开展小考察、小种养、小制作、小发明、小创造的科技实践活动。总之，应注意发挥多种教育因素的作用，使每一活动在培养队员的创造素质上收到多种效果。新时代的少先队活动，开拓了新的活动领域，如雏鹰争章活动，社会实践活动、手拉手、话小康活动、科技创新活动、民族精神代代传活动、小主人实践园地活动，十分钟队会……队员们用心主动地探索、认识周围事物，在获取了知识的同时，也培养了富有创造性的个性品质。
少年儿童正处于启蒙阶段，本身就具有强烈的求知和创新意识，懂得如何寻找创新活动的火花。少先队是培养学生创新潜力的主战场，让我们多给少先队员以宽容、支持和鼓励，让他们走向生活实践，在学习中创新，在生活中创新，在活动中创新，准备着，创造更新更美的世界！
少先队工作论文（四）：
少先队辅导员工作论文
关键词：自主参与，激发自尊
摘要：21世纪的全球社会将会比现代西方世界更加开放、更加多元化的融合，应对这一新的形势，我们这个有着五千年悠久礼貌历史的人口大国将肩负起更加繁重的任务，也就要求我们在培养人才上要适应全球发展的需要，因此在少先队教育活动中要多给学生们一些挑战自我、表现自我的时间和空间，从中唤起学生主体意识，发展学生的主体精神，帮忙学生建立自信、自谦、自爱和朝气蓬勃的人生态度。
21世纪的全球社会将会比现代西方世界更加开放、更加多元化的融合：那时，将有更高难度的竞争，也将有更加彼此和平共处的高度协作；那时，全球将是一个敞开的大市场，现代化的通讯与信息网络加超音速的空中客车，将会使不同肤色、不同国别、不同民族的人都觉得自己是这个不大的“地球村”的村民；那时移居月球、到火星上去旅游都将成为现实。应对这一新的形势，我们这个有着五千年悠久礼貌历史的人口大国将肩负起更加繁重的任务，也就要求我们在培养人才上要适应全球发展的需要，因此在少先队教育活动中要多给学生们一些挑战自我、表现自我的时间和空间，从中唤起学生主体意识，发展学生的主体精神，帮忙学生建立自信、自谦、自爱和朝气蓬勃的人生态度。
一、自主参与、增强自信
每个学生都蕴藏着无穷的潜力，辅导员对于学生工作要循循善诱，让它成为培养学生创造力的基面，让学生在活动的参与中唤醒主体意识，增强自信心。
我在班级开展了“班级之星”评选活动，既然是“星”，就有它的要求和标
准：一周内不论是在学习、纪律还是生活各方面都要领先于其他同学，或者在这一周内在某个方面表现个性突出、明显进步者都能够入选。每周挑选4名学生，然后将这些同学的照片放在画好的表扬框内。在照片下写有简单的文字介绍，让学生和家长都一目了然。活动开展后得到了很高的效应：同学们各方面的意识在增强，主动性也在提高，争当“班级之星”在班里已经构成一股热潮，我们就借此机会进行宣传，透过一些好人好事鼓动其他学生也一同参与、一同行动，做到及时表扬，树立榜样，使每个学生都有一个展示自己的机会。如平时很少参加劳动的一个队员，透过开展的活动后，如今能十分用心的参加劳动，做事很主动，我们要及时发现他做事的自信，给他一次展示自我的机会，使那位队员的自信心倍受鼓舞，同时主动性也大大增强了。我还结合校园举行的“学生太极拳比赛”、“语文课外阅读比赛”、“学生葫芦丝比赛”等等，这些活动促使了队员用心的参与。此外，在中队中还经常展出口算、生字等比赛的作品，学生在一次次的交流中感受参与的快乐，让每个队员学会自我管理，当家作主。
中队干部轮流当是锻炼队员才干的好机会。作为跨世纪的一代新人，应从小学会做人，学会做事，学会向人学习，学会与人竞争。每个队员都渴望自己能成为一名光荣的少先队干部，我们就应给队员们创设一个民主平等的教育情境，尊重队员的民主权利，支持队员的创新精神，让队员懂得少先队是自己的组织，要学做小主人，帮忙队员扬起理想的风帆！轮流当干部也能够给队员带给均等的锻炼机会，让更多的人在为中队服务中体验到做一名队员的职责感。
二、激发自尊，扬起学生自信的风帆
自信是一个人走向成功的最基本的心理条件。一个充满自信心的学生和一个灰心丧气甚至自卑的学生，不论在什么方面的差异是显而易见的。学生只有树立了自尊心才会力求上进，才能树立起自信。在活动中树立学生的自尊，榜
样的力量是不可低估的。小学生年龄小，理解新生事物快，个性善于模仿。一些具体真切的人和事常常在他们幼小的心灵深处留下难以磨灭的印象，从而构成一种自尊自爱、自我激励的动力。
在活动中我结合课文《狼牙山五壮士》安排学生讲英雄故事，读名人名传，鼓励学生学英雄，见行动、学名人，对照自己。学生羡慕那些英雄模范人物，钦佩他们的胆识和才华，便会不知不觉的照他们那样去要求自己，将他的言行举动作为自己的准则。学生都是好胜的，选取典型开展学习、讨论，号召学生要向他们学习，使之目标切近，榜样具体，更能激发学生自尊向上。
班上有个同学学习认真刻苦，做事一丝不苟，严于律己，是同学们的好榜样。针对有些不能自制自控的学生，我专门在班上进行教育，并开展了“夸夸×××”的活动，在活动中大家各抒己见、七嘴八舌地讨论了该同学的优点。之后让学生们对照该同学检查自身的不足，鼓励学生学习并超过榜样，透过树立身边的榜样，鼓起学生自尊向上的劲头。
在活动中要善于利用时机采取灵活多变的手法，发掘学生的优点或让学生自我意识到自身的优点，这就抓住了树立学生自信的入轨点。同时在活动中，老师的信任有时能极大地促进学生自信心的增强。信任是打开学生封闭心理的一把钥匙，也是树立学生自信、自尊的“催化剂”。
每个人都不可避免地存在或这或那的缺点，而这些缺点正是学生自信之舟航程中的礁石，帮忙学生正视缺点并且克服缺点，才能使学生更好地轻装上阵，扬起自信的风帆。
自信心并不是指学生盲目地相信自己或者说是自负，一个充满自信心的人应当能正确地自我评价，从而进行自我激励自我教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“真正的教育是自我教育。所谓自我教育，就是用必须的尺度来衡
量自己。”学生的自我评价自我教育是自信的表现，更是自信心的一种升华。
在活动中设计一些自我评价的项目，让学生进行自我评价：好的要继续发扬，不好的等做好了再给予自我奖励（奖励一个作业本，或者一本课外读物）。在必须时间后，再对学生的自我评价和自我评价后的表现做出结论，并做适当的讲评，促进学生更好的进行自我教育。
除此之外，在活动中还能够加强指导，促进学生对人生价值的认识，能够召开主题班会诸如“诚实守信是做人得根本”、“勇于创新”等，使学生找到人生的坐标，认识到自身的价值。也能够在工作中委以重任，满足小学生强烈的表现欲，帮忙学生在各种活动中夺取优秀成绩，使之尝到成功的滋味，满足自我实现的愿望，并利用这些机会，促其产生以自信为基点的飞跃。
活动课有其独特的教育功能，它能够让每一位学生都变得更加主动、更加自信，以自信的姿态、健康的心理步入社会，应对人生，这是当代教师的职责。这些活动的开展证实了每一位少先队员都是一个活生生的能动主体，每个人都有潜在的创造潜力。要在活动中调动起他们的自主性、主动性，弘扬其主体性，增强其自信心，让他们提升潜力，与时俱进，实现自身价值，真正的成为一名社会主义的接班人！
少先队工作论文（五）：
少先队工作论文论文
小鸟一旦能施展翅膀，便迫不及待地飞向窝外的世界，寻觅伙伴，加盟群体，在群体中练就生存潜力，获得多方需求。儿童，尤其是独生、封闭、父母陪伴时间较少的现代儿童，更渴望接近同伴，趋向群体。当学龄儿童开始校园群体生活时，教育者应给他们构建一个充满爱心、团结协作、自由快乐，用心向上的“家园”。这个“家园”就是少先队组织，它是少年儿童出巢练翅，由小家庭走向社会大家庭的驿站，是促进小学生全面发展和各项社会化的一个“理想家园”。在欢乐的少先队中成长，让每位队员成为少先队的主人，是社会赋予辅导员的神圣职责。
因此，辅导员在工作中，要注意主角的转换，从说教者变为引导者，运用各种活动形式，帮忙学生透过自主实践和理性思考，不断提高素质，弘扬主体性，学做小主人。
一、开发队员的潜力，激励自信心
每一个学生都蕴藏着无穷的潜力。辅导员的工作就要循循善诱的去开发，让它成为培养学生创造力的基石。因此，开展“我是小主人”活动是唤醒主体意识、激励自信心的有效途径。
首先我发动队员进行“我是小主人”的宣传。收集中外名人、体育健儿自信、自强，做国家主人翁的事迹，用黑板报形式宣传；访问爸爸妈妈及长辈，请他们谈对小主人的期望；调查班内有小主人行为的队员，利用课前、课后、队会时间，及时表扬，树立榜样。
给每一个人展示“我是小主人”的机会，就要注重创造支持性环境。我注意发现小主人意识的萌芽。如外出游玩时，当平时很少出头的一个队员拿起相机给班里照像时，我及时发现他做事的自信，如果回来后举办“摄影作品展”，就会使这个队员的自信心倍受鼓舞，主动性大大增强。年级举行手抄报评选，一些人落选，如果能使落选的作品在班里展出，让每个人都有展示小主人潜力的机会，就会促使队员的用心参与。中队内如能经常展出绘画、读后感、作文、手工制作、舰模、船模等，学生就会在一次次交流中感受到做小主人的参与快乐。
中队干部轮流当，是锻炼小主人才干的好机会。
少先队工作是校园实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于校园教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在德育、智育、体育、美育和劳动教育中。对学生健康成长和校园工作起着导向、动力和保证的作用。少先队工作应以锻造学生良好的品德、健康向上的精神品质。培养学生完美的人格为为主要目的，配合日常的教学工作，透过丰富的、学生喜闻乐见、生动活泼的活动形式，潜移默化地对学生进行影响，到达群众育人的目的。因此，少先队是一个校园大群众中，最有吸引力的群众组织，在学生心理发展的关键时期。少先队的影响最为重要。
作为少先队辅导员，必须要有高度的职责感和事业心，扎扎实实搞好少先队工作，用心创造活动场景和氛围。坚持以“活动为载体，德育为资料，两手都要抓”，构建好育人体系，促进学生健康成长。
一、以德治校，切实加强校园常规管理和教育
校园少先队的常规活动，主要有队会、升旗仪式、红领巾广播站等，作为大队辅导员，必须要把指导好这些活动作为主要工作来抓，使之制度化、科学化、规范化。
1.重视升旗仪式，加强学生爱国教育
尊敬国旗，这是每一个炎黄子孙务必做到的。我校每逢周一的早晨，在大操场举行隆重的升旗仪式。程序合理，态度严肃，“升旗手”、“国旗下讲话”的人选，选取平时表现用心的队员。用这样的方法，促使每一个队员努力学习，奋发向上，争取创造机会，成为光荣的升旗手或国旗下讲话的队员。
2.《守则》、《规范》、《士英小学一日常规》落实工作常抓不懈，加强学生养成教育小学生求知欲旺、可塑性大、模仿性强、是构成良好行为和品德的最佳时期，我们应注重狠抓养成教育、及时纠正队员不规范言行，《守则》、《规范》、《士英小学一日常规》的贯彻落实活动是提高学生思想道德素质。树立礼貌精意识，促进行为规范的重要途径，为了将《守则》、《规范》、《一日常规》切实落实到位，校园要开展丰富搞笑的活动促使每个队员牢记其中资料，并用《守则》、《规范》、《一日常规》的资料切实地去规范自己的一言一行。让队员依据《守则》、《规范》、《一日常规》经常地去对照、检查、规范、教育自己，促使校园内秩序井然，朝着规范化、标准化、现代化的方向发展。
3.安全工作警钟长鸣，为学生健康成长护航
校园是人口集聚的特殊场合，校园安全工作关系到社会的稳定，关系到校园的教育教学工作能否正常开展，安全工作职责重于泰山，为了使师生能有安全、稳定、洁净、舒适有工作、学习和生活环境，有力保证校园教育教学工作的正常开展，安全工作务必常抓不懈，时时警钟长鸣。校园应定期进行安全工作自查，对各班各系统的水、电、门窗、房屋等经常地
去自查，坚决、彻底地消除安全隐患。同时。在原先的基础上，我们也重新修订了《士英小学安全工作计划》，除校园加强了门卫管理，要求进出人员一律实行登记制度(个性是防控阶段)；对食堂的蔬菜、米、食品等制订了切实可行的管理制度：对不满12周岁的队员一律不准骑自行车上路，同时要求队员人人“参保”。从而，使每位教师、队员充分明确安全工作的重要职责，真正做到人人讲安全，个个抓安全，班班落实安全措施，确保安全工作万无一失。
二、“主题”活动要因时园地，突显育人成效
少先队活动是少年儿童学习、交往的课堂，它能培养少先队员爱人爱己的优秀品质，使队员扩大视野、丰富感性知识，促进身心健康发展，培养独立潜力和合作精神，养成团结友爱的群众主义观念。少先队活动是校园开展德育工作的重要载体，是对学生进行全面发展教育的重要手段。
为到达育人目的，有些活动可能需要因时因地去制定、去落实。这类活动也有两种，一种是可预见性的。比如“六一”儿童节活动，能够预先制定计划。搞好文艺汇演，丰富学生生活，从网上、书籍中了解“六一儿童节”的由来。还能够搞一个知识竞赛、主题演讲等活动，进行“和平”教育、人性教育，只要有预案，比单纯让学生自编自演几个节目效果都要好。其他如“环境日教育”、“世界水日教育”等，这些都是少年儿童人生起步阶段，不可缺少的重要课程，只有让他们在我们特意设置的环境和氛围中去模仿、实践、感知，才能培养好他们的良好意识和正确习惯。从点滴做起。最终成长为合格的社会主义公民!
另一种就是应时的活动，比如青海玉树地震发生后，有的少先队辅导员。会把这个震惊全国乃至全世界的灾难，作为教材，组织学生进行逃生演练。关注、搜集有关地震的信息。开展我心中的英雄主题队会、班会，为灾区孩子献爱心等活动，培养学生的爱心和团结意识。相信―个个经的住生死考验的、舍己救人的小英雄形象，会成为学生心目中的光辉榜样，比那些远离学生生活的故事，更能感动学生，更直接、更生动地影响学生的生活态度和价值观。使活动更深入人心，到达预期目的。
总之，少先队活动只要辅导员因时因地，从小处入手，不断探索，增强活动趣味性。使队员的自主性、主动性、创造性得到发展，就会发现。队活动资料真的丰富多彩，效果当然也会事半功倍。
三、正确处理活动与教学的关系，使其并驾齐驱，相得益彰
少先队生活是学生在校生活的重要组成部分，是他们人生的政治生活模拟阶段，对学生
今后的人生观、价值观、道德观的指导有很重要的好处。少先队工作也是校园教育教学工作的重要组成部分，只有搞好这项工作，才能为教育教学工作带给精神动力和思想保障，以及必要的纪律约束，提高学生的向心力、凝聚力，到达群众育人的效果，才能保障正常的教育教学秩序。也就是说，搞好少先队工作，开展各种活动。不仅仅不影响教学质量。还是教学工作的有益延伸，是让师生脱离应试包袱。轻装、有效前进，促进教育教学科学发展、可持续发展的重要措施，两方面相辅相成。缺一不可。
五育并重，德育为首。德育教育中，少先队工作功不可没。因此，正确认识，合理安排，科学搭配，整合、利用课堂教学资源、社区教育资源，班会、队会结合。教育、教学结合。家、校联手，构建少先队工作的整体框架、体系，扎实开展有好处的、学生喜闻乐见的各种活动，真正发挥少先队工作的育人功能，校园责无旁贷，少先队工作者责无旁贷。
少先队工作论文（六）：
活动树立学生的主动性活动增强学生的自信心
关键词：自主参与，激发自尊
摘要：21世纪的全球社会将会比现代西方世界更加开放、更加多元化的融合，应对这一新的形势，我们这个有着五千年悠久礼貌历史的人口大国将肩负起更加繁重的任务，也就要求我们在培养人才上要适应全球发展的需要，因此在少先队教育活动中要多给学生们一些挑战自我、表现自我的时间和空间，从中唤起学生主体意识，发展学生的主体精神，帮忙学生建立自信、自谦、自爱和朝气蓬勃的人生态度。
21世纪的全球社会将会比现代西方世界更加开放、更加多元化的融合：那时，将有更高难度的竞争，也将有更加彼此和平共处的高度协作；那时，全球将是一个敞开的大市场，现代化的通讯与信息网络加超音速的空中客车，将会使不同肤色、不同国别、不同民族的人都觉得自己是这个不大的“地球村”的村民；那时移居月球、到火星上去旅游都将成为现实。应对这一新的形势，我们这个有着五千年悠久礼貌历史的人口大国将肩负起更加繁重的任务，也就要求我们在培养人才上要适应全球发展的需要，因此在少先队教育活动中要多给学生们一些挑战自我、表现自我的时间和空间，从中唤起学生主体意识，发展学生的主体精神，帮忙学生建立自信、自谦、自爱和朝气蓬勃的人生态度。
一、自主参与、增强自信
每个学生都蕴藏着无穷的潜力，辅导员对于学生工作要循循善诱，让它成为培养学生创造力的基面，让学生在活动的参与中唤醒主体意识，增强自信心。
我校开展了“班级之星”评选活动，既然是“星”，就有它的要求和标准：一周内不论是在学习、纪律还是生活各方面都要领先于其他小朋友，或者在这一周内在某个方面表现个性突出、明显进步者都能够入选。每周挑选4名学生，校园还给这些小朋友拍照，并将照片放在做好的表扬框内。在照片下写有简单的文字介绍，挂在教室的门口，让学生和家长都一目了然。活动开展后得到了很高的效应：同学们各方面的意识在增强，主动性
也在提高，争当“班级之星”在校园已经构成一股热潮，我们就借此机会进行宣传，透过一些好人好事鼓动其他学生也一同参与、一同行动，做到及时表扬，树立榜样，使每个学生都有一个展示自己的机会。如平时很少参加劳动的一个队员，透过开展的活动后，如今能十分用心的参加劳动，做事很主动，我们要及时发现他做事的自信，给他一次展示自我的机会，使那位队员的自信心倍受鼓舞，同时主动性也大大增强了。校园还举行了“学生合唱比赛”、“课内外文章朗诵比赛”、“生活自理潜力比赛”等等，这些活动促使了队员用心的参与。此外，在中队中还经常展出绘画、口算、生字等比赛的作品，学生在一次次的交流中感受参与的快乐，让每个队员学会自我管理，当家作主。
中队干部轮流当是锻炼队员才干的好机会。作为跨世纪的一代新人，应从小学会做人，学会做事，学会向人学习，学会与人竞争。每个队员都渴望自己能成为一名光荣的少先队干部，我们就应给队员们创设一个民主平等的教育情境，尊重队员的民主权利，支持队员的创新精神，让队员懂得少先队是自己的组织，要学做小主人，帮忙队员扬起理想的风帆！轮流当干部也能够给队员带给均等的锻炼机会，让更多的人在为中队服务中体验到做一名队员的职责感。
班队活动课也是展示自我的好机会。这些七、八岁的孩子眼中只有丰富多彩的活动才会有吸引力，也使孩子们更易于理解其中的教育思想。小学低年级学生爱动、活泼可爱，模仿潜力强。根据他们这一特性，在设计、编导队会时应采用游戏、表演等形式，让队员在愉快的活动中受到教育。诸如开展“谁做的好事多”队会，举行“赛诗会”，组织“七彩美术童年比赛”，组织“趣味运动会”，参加校艺术节文艺演出等，在每次活动前辅导员都要提醒小队分工找资料，相互合作。这些活动的开展，从准备到结束，辅导员都宜做场外指导，不断地激发学生参与，让队员们唱主角，构成在自主、用心的实践活动中满足自我实现，个性发展的需要，创新潜力也会在活动中得到提高。孤僻、不合群、胆小性格的人会逐步转变，每个人都能够自豪地说：“我有优点”!
二、激发自尊，扬起学生自信的风帆
自信是一个人走向成功的最基本的心理条件。一个充满自信心的学生和一个灰心丧气甚至自卑的学生，不论在什么方面的差异是显而易见的。学生只有树立了自尊心才会力求上进，才能树立起自信。在活动中树立学生的自尊，榜样的力量是不可低估的。小学生年龄小，理解新生事物快，个性善于模仿。一些具体真切的人和事常常在他们幼小的心灵深处留下难以磨灭的印象，从而构成一种自尊自爱、自我激励的动力。
在活动中组织学生讲英雄故事，读名人名传，鼓励学生学英雄，见行动、学名人，对照自己。学生羡慕那些英雄模范人物，钦佩他们的胆识和才华，便会不知不觉的照他们那样去要求自己，将他的言行举动作为自己的准则。学生都是好胜的，选取典型开展学习、讨论，号召学生要向他们学习，使之目标切近，榜样具体，更能激发学生自尊向上。
班上有个同学学习认真刻苦，做事一丝不苟，严于律己，是同学们的好榜样。针对有些不能自制自控的学生，我专门在班上进行教育，并开展了“夸夸×××”的活动，在活动中大家各抒己见、七嘴八舌地讨论了该同学的优点。之后让学生们对照该同学检查自身的不足，鼓励学生学习并超过榜样，透过树立身边的榜样，鼓起学生自尊向上的劲头。
在活动中要善于利用时机采取灵活多变的手法，发掘学生的优点或让学生自我意识到自身的优点，这就抓住了树立学生自信的入轨点。同时在活动中，老师的信任有时能极大地促进学生自信心的增强。信任是打开学生封闭心理的一把钥匙，也是树立学生自信、自尊的“催化剂”。
每个人都不可避免地存在或这或那的缺点，而这些缺点正是学生自信之舟航程中的礁石，帮忙学生正视缺点并且克服缺点，才能使学生更好地轻装上阵，扬起自信的风帆。
自信心并不是指学生盲目地相信自己或者说是自负，一个充满自信心的人应当能正确地自我评价，从而进行自我激励自我教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“真正的教育是自我教育。所谓自我教育，就是用必须的尺度来衡量自己。”学生的自我评价自我教育是自信的表现，更是自信心的一种升华。
在活动中设计一些自我评价的项目，让学生进行自我评价：好的要继续发扬，不好的等做好了再给予自我奖励（画上小红旗或奖一朵小红花等）。在必须时间后，再对学生的自我评价和自我评价后的表现做出结论，并做适当的讲评，促进学生更好的进行自我教育。
除此之外，在活动中还能够加强指导，促进学生对人生价值的认识，能够召开主题班会诸如“我是一个有用的人”、“我的理想”等，使学生找到人生的坐标，认识到自身的价值。也能够在工作中委以重任，满足小学生强烈的表现欲，帮忙学生在各种活动中夺取优秀成绩，使之尝到成功的滋味，满足自我实现的愿望，并利用这些机会，促其产生以自信为基点的飞跃。
活动课有其独特的教育功能，它能够让每一位学生都变得更加主动、更加自信，以自信的姿态、健康的心理步入社会，应对人生，这是当代教师的职责。这些活动的开展证实了每一位少先队员都是一个活生生的能动主体，每个人都有潜在的创造潜力。要在活动中调动起他们的自主性、主动性，弘扬其主体性，增强其自信心，让他们提升潜力，与时俱进，实现自身价值，真正的成为一名社会主义的接班人！
少先队工作论文（七）：
以留守少年儿童发展为导向的农村少先队工作的探索和思考
关键词：农村少先队工作，发展，创新
资料提要：学习贯彻党的党的十八大和十八届三中全会精神，实现城乡一体化发展，对于农村少年儿童德育教育上，关键在于把精神落实到农村少先队的各项工作中。在工作思想上，要全面贯彻社会主义理论体系和两个一百年的中国梦。中国梦是针对现阶段中国国情提出的，贴合现阶段的发展规律。农村少先队在现阶段也面临很多新状况新变化，要以科学的思路来梳理我们的工作。要把推动农村少先队事业的发展作为第一要务，把握发展规律，创新发展理念，破解发展难题，使农村少先队事业的发展紧紧跟上经济社会发展的步伐；要以儿童为本，充分尊重农村留守儿童的主体地位，把竭诚服务农村少年儿童健康成长作为一切工作的出发点和落脚点；要始终站在战略的高度，总揽全局，统筹规划，找准农村少先队事业的长远发展方向和现阶段的工作着力点，以农村留守儿童的发展为导向，推进农村少先队事业全面协调可持续发展。
中共中央国务院《关于进一步加强和改善未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：“应对国际国内形势的深刻
变化，未成年人思想道德建设既面临新的机遇，也面临严峻挑战。”改革开放三十年来，经济全球化、科技国际化、文化多样化、信息多元化，对农村少先队工作提出了更新、更高、更全面的要求。许多新的社会思潮冲击着我们传统的留守青少年教育的价值理念，农村少先队工作要直面社会开放和价值多元的现实，正视道德冲突，解决思想困惑。农村少先队工作在机制、体制和方法等方面存在的问题。
一、存在问题
（一）认识不到位
九年义务教育普及以后，虽然此刻小学不再片面追求升学率，但广大农村地区家长仍然过分看重考分。对于农村地区的家长来说，孩子读书的目的仅仅是为了升学，因此他们普遍认为孩子学好语文数学两科就行了，其他学科完全不必去学，更不用说参加一些课外活动了。再者校园方面，由于其它方面缺乏必要的量化标准，故而校园考核教师的工作成绩也只从考分一个方面进行，从而使少先队工作成为校园工作的“鸡肋”。少先队工作得不到必要的重视，这势必影响辅导员老师的工作用心性。
（二）辅导员待遇低
校园基本没有专职辅导员，在带课方面很少思考到辅导员老师的特殊状况而适当减轻他们的课时数。年终考评时从没有一位辅导员老师由于少先队工作而被评为优秀，只有当教学工作成绩突出的老师兼任辅导员时才会在考评时被顺便提到一下。即使少先队工作出色，也不能在考核中显示出来。
（三）师资不足
农村地区经济条件落后，难以留住有才能的好老师。潜力稍强的好老师进城的进城，进中学的进中学，能够说，留在小学的多是老弱病残。虽然好多人透过不同的途径拿到了专科文凭，但是文凭的水分太大，其中严重短缺的是音、体、美老师。继续教育也仅仅流于形式，不能真正提高教师的素质。
（四）活动场地缺乏
少先队工作以活动为主，而活动开展不能局限于教室。“普九”让教学楼增加了不少，校园活动场地并没有增加多少，有不少校园甚至由于建教学楼使活动场地减少了。我们这没有一所小学有能用于开展室内全校活动的地方，开个大会只能在露天，遇上天气不好，就没办法进行了。
综合以上的问题，我们能够发现改革开放以来，出现了利益群体多样化以及构成基础多元化的新趋势，农村少先队组织代表少年儿童利益和满足其成员需求多元化不足的问题日见突出。因此农村少先队组织务必进行理念上和机制上的改革与创新，以适应社会的发展与变化，用心发挥出对少年儿童的引领与教育作用。我们提出以下几点推荐：
一、深化自身队伍建设，提升农村少先队工作专业化。
（一）加强农村少先队辅导员队伍建设
农村少先队辅导员队伍建设是农村少先队工作的基础性，全局性、战略性的工作，是重中之重。抓住辅导员队伍这一关键环节，大力加强队伍建设，提高辅导员的整体素质和潜力。
1、构成农村少先队辅导员队伍建设的总体思路。努力建设具有奉献精神、科学意识、作风严谨、工作务实和勇于创新的农村少先队大队辅导员队伍；为农村少先队辅导员的成长、成材服务，为辅导员自身发展服务，为提高少先队辅导员的自身素质服务，为农村少先队事业的发展服务。
2、加大农村辅导员培训力度，使培训工作向着专业化、制度化、规范化方向前进。为了适应新形势对农村少先队辅导员的新要求，要确定比较宽泛的培训资料，让农村辅导员更多的涉猎有关的教育理论，全方位提高他们的理论水平和实践潜力。
二、进一步解放思想，逐步建立以农村留守少年儿童为导向的少先队新型组织体系，推进农村少先队组织现代化。
（一）对传统的少先队组织体系进行大胆改革
建队以来，少先队组织一向沿用得到是小队、中队、大队的传统的组织形式。随着社会的转型，出现了利益群体多样化以及构成基础多元化的新趋势，少先队组织满足其成员各方面要求不足的问题日见突出。新的时期少年儿童群体的更多的是以兴趣或爱好进行交往与聚集，单一体系使少先队组织并未发挥出对少年儿童的引领与服务作用。
（二）农村少先队新型组织体系要以留守少年儿童为导向
少先队员是少先队组织的主体，是少先队组织引领与服务的对象和活动的参与者。新时期的少年儿童自主性与创造性明显增强，他们不喜欢单一、传统和拘束的组织和工作形式。因此，我们在进行少先队组织体系改革时要以农村留守
少先儿童的发展为导向。打破以往少先队单一的组织形式，不断适应少年儿童的发展与需求。
（三）少先队新型组织体系的建立贴合“以人为本”的科学发展观
近年来，随着政府职能的转变，行政管理体制改革不断加快，对少先队工作带来了深刻的影响。在政府职能转变中，政府需要将越来越多的少年儿童的事务交给人民团体和社会组织承担，少先队组织要增强承担政府少年儿童事务的意识和潜力。少先队工作体现“以人为本”科学发展观就需要加强少先队教育、组织、服务少年儿童的工作职能，着重在服务上下工夫。切实尊重少年儿童主体地位，准确把握少年儿童的年龄特点和认知发展规律，因材施教、因人而异。组织体系是少先队工作的基础和保证。对现行的少先队的组织体系进行改革，正是以少年儿童为本的科学发展观的体现。
三、坚持以留守少年儿童为导向，创新优化适合少年儿童成长需求和社会发展要求的激励机制设计和活动设计，促进少先队管理人本化
（一）要创新少先队的工作方式
应对当前经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、人的思想观念深刻变化的新形势，少年儿童价值趋向已发生了较大的变化，少先队组织应对一些不贴合当代少年儿童发展需要的教育或工作方式进行大胆的改革，创新工作理念、方式和模式，走出一条具有农村地域特色的少先队发展之路，提升农村少先队工作的工作水平。例如少先队原有的队干部标志单调、呆板，我们能够丰富现有少先
队干部职级，为队长、学习委员、宣传委员设计不同的标志。同时，我们能够设计不同类型的勋章作为在不同方面表现优异的队员的奖励。我们还应对传统的、单一的少先队主题队会、集会模式结合本地区、本校园的实际进行大胆的改革，多设计贴合少先队员兴趣和需要的户外实践活动。
（二）在农村少先队工作方式上，要强调需求理念农村少先队的主体即是留守少年儿童。我们务必花大力气，从多角度、全方位地反复思考，让每一位农村少先队的成员以构成对组织核心价值的理解和认同。而如何到达这种认同，我们认为以需求为核心实现农村少先队工作方式的转变是关键。因此，农村少先队活动理应与学生的生活链接，把教育过程还原为学生生活和成长的过程。例如在少先队员的活动设计上，我们就不能以自己的意识和角度去开展工作。而要把活动对象的主人化，把活动的过程生活。从过去辅导员包办代替转向少先队员参与设计，自主管理的新型的活动形式，增强对少先队员的实践潜力和自主潜力的培养。让活动溶入到青少年生活中的点滴。新时期了解少年儿童的特点和需求，是少先队组织教育和培养队员的重要前提。少先队组织要对少年儿童有深刻的而不是肤浅的了解。有的放矢地开展工作，切忌不顾他们的感受，开展一些与他们兴趣、需要相悖的活动。要充分发挥他们的聪明才智，真正成为农村少先队工作的主力军。
参考文献：
[1].《少先队辅导员工作纲要》团中央辅导员杂志社
[2].《少先队工作方法论》中国少年儿童出版社1999年3月
[3]孙峰.校园德育创新的新世界陕西师范大学继续教育学报(西安)，2006年6月第23卷第2期.
[4]李国汉张惠娟刘明瑞.德育工作思路与方法创新的思考天津教育，1999年第6期.
少先队工作论文（八）：
少先队工作论文
体验教育对学生养成教育的影响
英国作家萨克莱曾说：“播种思想，收割行动；播种行动，收割习惯；播种习惯，收割人格；播种人格，收割命运。”养成教育是基础道德教育的主体，是崇高道德的生长点。良好的行为习惯有助于个人的学习、生活，有助于以后成为更加优秀的人才，使其真正获得成功。培养学生良好习惯是教师的首要任务，也是素质教育的根本要求。教育家叶圣陶曾说：“教育是什么，往简单方面说只须一句话，就是要养成良好的习惯”。而少先队组织是基础教育的重要组成部分，少先队教育活动是实施小学生思想道德教育，培养良好行为习惯的的重要基地。因此，在少先队活动中设置体验教育，充分与学生的生活链接，用孩子们的生活和成长的方式去组织开展活动。这样，既使我们的少先队工作有立足之本，又对学生的行为习惯有良好的影响作用。如何在少先队活动中开设体验教育帮忙学生养成良好的行为习惯呢？几年的探索，使我积累了一些经验，概括起来有以下几点：
一、充分利用队委会主角体验把行为习惯职责化
学生大多是独生子女，在家里是衣来伸手，饭来张口。对于班级的公共卫生的持续、财物的爱护这样简单的事却总是做不好。于是我充分利用学生的崇敬心理，让学生进入主角，把队室、红领巾广播站、橱窗、小主人信箱、红领巾示范监督岗各项工作，透过定期轮换、尽可能的让更多的队员参与，让他们体验一种有职责的生活。大队部还号召各中队施行“干部轮换制”。除此之外，还开发各个民主岗位，
除中队小队干部、课代表、小组长之外，还开发了多个管理项目。把墙壁、地面、电灯、门窗、电视、图书角、队角、宣传栏每个角落都交给孩子管理体验，依然实行双向选取、竞争上岗，真正实现少先队人人是主人，班级人人有事做，事事有人做。同时，自己在管理别人时的想法及做法都有的亲身体验，天长日久，由这种职责所表现出来的行为就成为了一种相伴一生的习惯。
二、充分利用少先队活动规则体验把公共公德序列化
学生生活在有规则的社会里，校园生活更是有必须的规则，而很多学生规则意识淡泊。一个不守规则的人，即行为习惯差的学生将来是无法立足于社会的。于是我以少先队组织为依托，以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为抓手，以此进一步拓展引申，使学生的良好行为习惯渗透在自己的一言一行中。
1、要求学生背诵《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，让学生能耳熟能详、烂熟于心。并组织背诵比赛，评比结果。
2、走自我教育、自我监督、自我约束最终到达自我改正之路。学生对《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的资料虽然背诵如流，但把它付诸于行动，还不是件容易的事。因此，我把守则逐条用积分细化，少先队各岗位进行检查登记总结，再利用队会，让队员自己总结。并进一步对学习习惯、行为规范提出具体要求。
3、把良好的行为习惯拓展于公共场所。校园每学期都要组织学生“爱护环境、增强环保意识”“啄木鸟”活动，每当活动结束，我充分利用队会时间，对活动的目的与《小学生守则》、《小学生日常行
为规范》要求进行比较，使学生脱离开校园小圈子，把自己融为社会大家庭的一分子，从小要求自己不仅仅在家、在校是个好孩子、好学生，更就应是社会上的具有优良品质的人。社会上突击性、运动式的活动经常打乱了教育的序，似乎只要搞搞突击，人的行为习惯就能完满构成，其实这是违背科学规律的，如同“一阵风”、“一阵雨”，只是湿了地皮，并未使良好的行为习惯在孩子身上生根。养成教育要序列化，是因为任何一个学生的成长都是一个循序渐进的过程，养成教育也是一个由浅入深、由近及远、循序渐进的过程，违背了由低到高这个序，就会妨碍学生成长。超多事实证明：一个人的一些行为习惯是在必须的年龄阶段构成的。一旦把握住这个有利时期，培养成的良好的生活习惯，将使他们终生受益。
三、利用少先队形形色色的活动体验培养学生健康的心理习惯哈佛大学教授加德纳强调，每个人都有七种才能，不同程度的隐藏在人的身上。而每个人只有健康的习理习惯，他的各项技能才能随之得到很好的开发和培养。我少先大队在校园的大力倡导下，。以少先活动为载体，开展了丰富多彩的活动，在活动中引导全体学生生动、活泼、健康地参与体验。举行了健康的体育节（除各项田径比赛外，还有广播操、校园舞表演赛等比赛）、多采的艺术节（舞蹈、独唱、表演唱、小品、乐器演奏等）、丰富的科技节（科技小制作、手抄报等）等活动，在活动中坚持两个原则以构成良好的心理品质：首先是重视对智慧性习惯的培养。如发现问题的习惯，思考的习惯，敢于质疑的习惯，反思的习惯，凡事三思而后行的习惯，其次培养孩子的创
新习惯，如创新求异、不墨守成规的习惯，多角度思考问题的习惯，挑战权威的习惯，发散思维的习惯，逆向思维的习惯，探究的习惯，幻想的习惯，冒险的习惯，等等。因此在培养习惯的时候不要要求孩子什么都听大人的。我的观点是：听话是优点，太听话是缺点；行为上要严，思维上要宽。属于道德问题的不听话，坚决反对。属于天真活泼的淘气，宽松一点。属于思维上的不听话，有独到见解的，支持鼓励；我们务必让孩子树立这样一种意识：任何现成的东西都是不完美的，都是能够再创造的。一切现成的知识除非经过自己确认，都是能够怀疑的。要敢想、敢说、敢干，敢于思维、敢于想象、敢于创造。这样，不仅仅繁荣了校园文化，而且在活动中使学生的兴趣得到激发，技能得到提高，创新意识得到培养，同时构成了健全的人格。
冰冻三尺，非一日之寒。养成教育贵在坚持，只要每位教师能在日常的少先队工作中常抓不懈，那么，培养出的学生必须是具有良好形为习惯的人。