便清明多少|辨清类型,牢记思路,精练答题——文学作品阅读答题综合指导3

更新时间:2018-09-07    来源:湖南导游词    手机版     字体:

便清明多少|辨清类型,牢记思路,精练答题——文学作品阅读答题综合指导(3)

辨清类型,牢记思路,精练答题——文学作品阅读答题综合指导(3)

文章来自:爱师网

辨清类型,牢记思路,精练答题

——文学作品阅读答题综合指导

湖南省平江县第四中学熊荣荣

高考语文湖南卷的文学作品阅读是一道综合性的试题,考查的是学生的阅读理解、筛选整合和语言组织能力。要准确解题,必须读懂文章,而这对于紧张考试的学生,不管他有什么样的阅读基础,都是一个不小的挑战。再加上出题的角度多变,这就使不少学生面临文学作品题时,或茫然无知,一筹莫展,或听凭感觉,任意作答。其得分肯定是让人叹惜的。现笔者对此题作了一些研究,将主观题部分出题的类型归纳如下,希望对高三的学生有所帮助。

一、理解词语类题目的解答:

提问方式:请指出某词的含义,某词是指什么,请说说某词的妙处等。

答题思路:1、理解词语的本义。

2、联系上下文,插入替换词语的语境义。

3、要注意词性的对应,即用名词性短语解释名词,用动词性短语解释动词。

说明:如果此词包含比喻、借代、夸张、反语等修辞,则一定要从文中找出所指对象,然后针对性地答题。

如:(1)请根据文意,分析第9段“铜墙铁壁”和“注册”的含义。

答:①“铜墙铁壁”(名词):不仅指城市的房屋(对象),更用来比喻挤迫人的空间、束缚人的自由的一切事物与方式(名词性短语)(结合主旨揭示比喻义)。

②“注册”(动词):人“要看到天”,必须向“铜墙铁壁”申请登记(本义),示意人在城市里获得广阔空间、获得自由异常艰难(动词性短语)(比喻义)。

(2)“主人的心被这个‘东西’牢牢揪住。”这句话中的“东西”是指什么?请概括作答。

答;“东西”(名词)是指缠绕在帽子主人心头的没能够解决的种种麻烦事(名词性短语)。

(3)“这些被烈日暴晒了一天的事情,愈发变得沉重、尖锐和滚烫”,请说说“暴晒”一词的妙处。

答:这一句化虚为实(手法),“暴晒”(动词)一词实际上是写帽子主人在太阳底下为了这些事情“暴晒”了一天(动词性短语),这个词突出了帽子主人一天奔波的辛酸,突出了主人心情的沉重、焦灼,表达了作者对这些人的同情。(内容分析 情感)

二、理解句子类题目的解答:

提问方式:1、解释下列句子在文中的含义。

2、如何(怎样)理解某句的含义或作用、请分析某句话的表达效果、文中有某句作者为什么这样写、某句有何深刻含义等。

答题思路:

1、明确句中描述的对象及其特点。

2、抓住句中的重点词语思考。“重点词语”一般是指起修饰、限制作用和运用了修辞手法、表现手法的词语。

3、结合对词语的思考和对上下文的理解疏通句意。

4、用精练的语言连贯作答,要注意结合句中的手法和人物情感。

思考顺序:对象 词语 全句 上下文 情感

说明:如句中有词语用了比喻、对比、借代、象征等手法。答题时,必须把它们所指的对象揭示出来,再疏通句意。

答题形式:1、“提问1”只需解释句意。

如:解释下列句子在文中的含意。

(1)但一片温柔的春意,却把整个什刹海的灵魂浸透了。

解析:“温柔的春意”、“什刹海的灵魂”运用了拟人,则要思考它们分别指什么,然后再揭示其意义。

答:指春天来了,什刹海的水充满了春意。

文章来自:爱师网

辨清类型,牢记思路,精练答题

——文学作品阅读答题综合指导

湖南省平江县第四中学熊荣荣

高考语文湖南卷的文学作品阅读是一道综合性的试题,考查的是学生的阅读理解、筛选整合和语言组织能力。要准确解题,必须读懂文章,而这对于紧张考试的学生,不管他有什么样的阅读基础,都是一个不小的挑战。再加上出题的角度多变,这就使不少学生面临文学作品题时,或茫然无知,一筹莫展,或听凭感觉,任意作答。其得分肯定是让人叹惜的。现笔者对此题作了一些研究,将主观题部分出题的类型归纳如下,希望对高三的学生有所帮助。

一、理解词语类题目的解答:

提问方式:请指出某词的含义,某词是指什么,请说说某词的妙处等。

答题思路:1、理解词语的本义。

2、联系上下文,插入替换词语的语境义。

3、要注意词性的对应,即用名词性短语解释名词,用动词性短语解释动词。

说明:如果此词包含比喻、借代、夸张、反语等修辞,则一定要从文中找出所指对象,然后针对性地答题。

如:(1)请根据文意,分析第9段“铜墙铁壁”和“注册”的含义。

答:①“铜墙铁壁”(名词):不仅指城市的房屋(对象),更用来比喻挤迫人的空间、束缚人的自由的一切事物与方式(名词性短语)(结合主旨揭示比喻义)。

②“注册”(动词):人“要看到天”,必须向“铜墙铁壁”申请登记(本义),示意人在城市里获得广阔空间、获得自由异常艰难(动词性短语)(比喻义)。

(2)“主人的心被这个‘东西’牢牢揪住。”这句话中的“东西”是指什么?请概括作答。

答;“东西”(名词)是指缠绕在帽子主人心头的没能够解决的种种麻烦事(名词性短语)。

(3)“这些被烈日暴晒了一天的事情,愈发变得沉重、尖锐和滚烫”,请说说“暴晒”一词的妙处。

答:这一句化虚为实(手法),“暴晒”(动词)一词实际上是写帽子主人在太阳底下为了这些事情“暴晒”了一天(动词性短语),这个词突出了帽子主人一天奔波的辛酸,突出了主人心情的沉重、焦灼,表达了作者对这些人的同情。(内容分析 情感)

二、理解句子类题目的解答:

提问方式:1、解释下列句子在文中的含义。

2、如何(怎样)理解某句的含义或作用、请分析某句话的表达效果、文中有某句作者为什么这样写、某句有何深刻含义等。

答题思路:

1、明确句中描述的对象及其特点。

2、抓住句中的重点词语思考。“重点词语”一般是指起修饰、限制作用和运用了修辞手法、表现手法的词语。

3、结合对词语的思考和对上下文的理解疏通句意。

4、用精练的语言连贯作答,要注意结合句中的手法和人物情感。

思考顺序:对象 词语 全句 上下文 情感

说明:如句中有词语用了比喻、对比、借代、象征等手法。答题时,必须把它们所指的对象揭示出来,再疏通句意。

答题形式:1、“提问1”只需解释句意。

如:解释下列句子在文中的含意。

(1)但一片温柔的春意,却把整个什刹海的灵魂浸透了。

解析:“温柔的春意”、“什刹海的灵魂”运用了拟人,则要思考它们分别指什么,然后再揭示其意义。

答:指春天来了,什刹海的水充满了春意。

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辨清类型,牢记思路,精练答题

——文学作品阅读答题综合指导

湖南省平江县第四中学熊荣荣

高考语文湖南卷的文学作品阅读是一道综合性的试题,考查的是学生的阅读理解、筛选整合和语言组织能力。要准确解题,必须读懂文章,而这对于紧张考试的学生,不管他有什么样的阅读基础,都是一个不小的挑战。再加上出题的角度多变,这就使不少学生面临文学作品题时,或茫然无知,一筹莫展,或听凭感觉,任意作答。其得分肯定是让人叹惜的。现笔者对此题作了一些研究,将主观题部分出题的类型归纳如下,希望对高三的学生有所帮助。

一、理解词语类题目的解答:

提问方式:请指出某词的含义,某词是指什么,请说说某词的妙处等。

答题思路:1、理解词语的本义。

2、联系上下文,插入替换词语的语境义。

3、要注意词性的对应,即用名词性短语解释名词,用动词性短语解释动词。

说明:如果此词包含比喻、借代、夸张、反语等修辞,则一定要从文中找出所指对象,然后针对性地答题。

如:(1)请根据文意,分析第9段“铜墙铁壁”和“注册”的含义。

答:①“铜墙铁壁”(名词):不仅指城市的房屋(对象),更用来比喻挤迫人的空间、束缚人的自由的一切事物与方式(名词性短语)(结合主旨揭示比喻义)。

②“注册”(动词):人“要看到天”,必须向“铜墙铁壁”申请登记(本义),示意人在城市里获得广阔空间、获得自由异常艰难(动词性短语)(比喻义)。

(2)“主人的心被这个‘东西’牢牢揪住。”这句话中的“东西”是指什么?请概括作答。

答;“东西”(名词)是指缠绕在帽子主人心头的没能够解决的种种麻烦事(名词性短语)。

(3)“这些被烈日暴晒了一天的事情,愈发变得沉重、尖锐和滚烫”,请说说“暴晒”一词的妙处。

答:这一句化虚为实(手法),“暴晒”(动词)一词实际上是写帽子主人在太阳底下为了这些事情“暴晒”了一天(动词性短语),这个词突出了帽子主人一天奔波的辛酸,突出了主人心情的沉重、焦灼,表达了作者对这些人的同情。(内容分析 情感)

二、理解句子类题目的解答:

提问方式:1、解释下列句子在文中的含义。

2、如何(怎样)理解某句的含义或作用、请分析某句话的表达效果、文中有某句作者为什么这样写、某句有何深刻含义等。

答题思路:

1、明确句中描述的对象及其特点。

2、抓住句中的重点词语思考。“重点词语”一般是指起修饰、限制作用和运用了修辞手法、表现手法的词语。

3、结合对词语的思考和对上下文的理解疏通句意。

4、用精练的语言连贯作答,要注意结合句中的手法和人物情感。

思考顺序:对象 词语 全句 上下文 情感

说明:如句中有词语用了比喻、对比、借代、象征等手法。答题时,必须把它们所指的对象揭示出来,再疏通句意。

答题形式:1、“提问1”只需解释句意。

如:解释下列句子在文中的含意。

(1)但一片温柔的春意,却把整个什刹海的灵魂浸透了。

解析:“温柔的春意”、“什刹海的灵魂”运用了拟人,则要思考它们分别指什么,然后再揭示其意义。

答:指春天来了,什刹海的水充满了春意。

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(2)就好像突然闯进了绿色的海洋。

解析:本句缺主语,首先要联系上下文明确主语(“我”),再抓“绿色的海洋”明确其运用了比喻之后找到本体,然后结合上下文思考“我为什么会有这样的感觉”、“是什么样的感觉”。

答:宽广的绿色林带(对象)与沙漠戈壁的反差巨大(联系上下文),使“我”突然产生了惊喜之感(情感)。

(3)当星光落在水面时,你已可依稀听到诗神环佩。

解析:抓“星光”、“水面”、“诗神环佩”三个词,思考它们分别是指什么,再将句意连贯起来。

答:指夜晚的什刹海(对象)很美(特点),能触发诗人的创作灵感。

(4)“父亲说,这样的人在世上多些好啊,人不是专为名利而活着的,人活着总有些更好的东西。”这句话有何深刻含义?

解析:抓“这样的人”联系上下文思考他们是怎样的人,抓“不是专为名利而活”思考他们是如何活的,抓“更好的东西”思考是什么样的东西。

答:人不能为名利所羁绊,应该多为他人着想,具有像青草一样不屈不挠、默默向上的精神。

2、“提问2”则一定要指出手法、情感、作用,总的思路是从内容和作用(结构、效果)两个方面作答。。

简括为:手法 分析 作用 情感

如:

(1)请简要分析⒁段中“见到这火光的孩子们,也照例十分欢喜”这句话的表达效果。

答:以乐衬哀(手法),借孩子们的不懂事(内容分析),营造伤感的氛围(作用),突出失去亲人的哀痛(情感)。

(2)文中第11段说:“天上地下仿佛真有一只翻不出去的手,这叫命运。”这句话在文中起什么作用。

答:①从内容上看,这句话有一语双关(手法)的作用。一方面是指木偶操纵者以非常灵巧的手法自如地掌控这些木偶,让他们表演人世间的悲欢离合、生死荣辱;另一方面也是说戏台上下各种人物的故事,都是有一只看不见的手掌控着(内容分析)。

②从结构上看,这句话承上启下(作用术语),作者由上文中木偶的操纵者操纵木偶的表演,木偶则操纵着看客的情绪,联想到天地之间冥冥之中操纵着万物的命运之手;;由此引出下文中对被人操纵着命运的老牛的生活的描述,并深化文章的主旨(作用术语)。

注:“简括”中的具体内容:

内容:句子或文段表述的内容。

情感:句子或文段中所包含的作者的情感或态度。

手法:?修辞手法,常用的有比喻、拟人、排比、夸张、反问等;?表现手法,常用的有对比、衬托、渲染、烘托、象征、托物言志、融情于物、借物抒情、虚实结合、实写虚写、正面反面侧面描写、以小见大等。

分析:就手法所作的内容分析。

作用:可从出题内容在文中所处位置来思考。

1、开头:?点题、解题、揭题;?总领全文;③引出下文或引出话题;④为下文作铺垫、埋伏笔或与下文构成对比;⑤营造氛围,奠定感情基调等。

2、中间:?起承上启下的过渡作用;?前后呼应;③为下文作铺垫、埋伏笔;④点明主旨等;

3、结尾:?升华情感;?深化主题;③总结上文、收束全文;④照应前文、首尾呼应;⑤卒章显志、点明主题;⑥言已尽而意无穷,使文章委婉含蓄等;

效果:生动形象、化抽象为具体、含蓄表达、富有哲理、真实可信、通俗易懂、增加文化内涵等。

三、矛盾类题目的解答:

方法:抓住矛盾双方分析原因并分点作答。

如:你怎样理解第9段中“关于死,关于生等等最简单也最深奥的道理”一句的内涵?(题干中的“最简单”与“最深奥”即是一组矛盾词。)

答:①因为死生是一种自然现象,人“活着”就是一种价值;“活着”就是生命的一种或苦难、或坚韧、或是其他一切形态的意义所在,所以对死生内涵的思考是最简单的。

②又因为对死生内涵的思考,直接指向了生命的内核,须用一种豁达和平和打量,才能对“生”有特别的理解,人们无法用既定的观念丈量它的价值,所以这问题又是深奥的。

文章来自:爱师网

四、就文中某个内容设置的问题的解答:

提问方式:“这样写有什么表达作用(效果)?”、“这样写有什么好处?”、“为什么要写(某个内容)”、“简要分析(某个内容)”、“删掉某内容或某段行不行”等。

答题思路:看此处写了什么内容,运用了什么方法,这样写有什么作用和效果。答题时一般是从两个角度着眼:?看此处内容对揭示文章主题有什么作用。?看此处内容在文章结构上有什么作用。

简括为:手法 分析 情感 作用 效果

如:(1)文章首段写狮子发出吼声,第11段却说狮子不再发出吼声,请分析其原因并谈谈这样写的作用。

答:①首段写狮子发出吼声是因被剥夺了生存的空间和自由而生的悲愤和抗议。狮子不再发出吼声既因为圈禁太久已被驯化;又因为人类是如此残忍,抗议也是徒然,且只能招致“看客的讪笑”。(内容上分点分析)

②前后呼应(术语),突出了广阔空间和自由的可贵(结构上作用、效果)。

(2)文章主要写什刹海,却又从“我爱水”写起,作者为什么这样写?请简要分析。

答:①一开始写“我爱水”,照应了标题,并与文章的结尾相呼应(作用1);

②一开始写“我爱水”,可由眼前之水过渡到故都之水,使行文自然巧妙(作用2);③文章的主旨是表达作者对什刹海的喜爱和思乡之情(情感),因而写什刹海的篇幅比较多(内容分析)。

(3)第四段运用了哪些手法?它们有什么作用?

答:运用了想象、引用、对比。作用:

①“你与苏东坡在堤上相遇了┅┅他临风而立……”是想象,它拓展了文章的内容,将读者带入了文章所设的境地中,激发了读者的兴趣(内容 效果)。

②“水光潋滟晴方好……淡妆浓抹总相宜”是引用,它有丰富内容,增加文采的作用(内容 效果)。

③“它的价值不亚于苏堤春晓”是对比,突出了引用诗歌的非凡价值(内容 效果)。

(4)有人认为文章最后一段可以删去。你同意这种看法吗?请简述理由。

答:不能删除。理由:①最后一段,结构上由物及人,层层推进,有收束全文的作用;②内容上由人谈到精神,赞美不屈与抗争的精神之美,深化了文章的主旨。

五、筛选并整合信息类题目的解答:

提问方式:文中写到了某句话或某词,请结合全文概括作答。

答题思路:1、找到某句或某词在文中对应的段落,有时就一段,有时是好几段,然后仔细筛选。

2、概括要点,精练作答。要注意尽量选用文中的重点词语连贯答题。

如:(1)结合全文思考,作者对于那位文友所谓的“俗愿”谈到了哪些观点?

答:①“俗愿”可以充实心灵;②“俗愿”是热诚,是生活的情趣,如果没有它,恐怕连山水田园之乐都不能体会;③“俗愿”是非常容易满足的;④“俗愿”也是淡泊的雅愿,它能使自己活得健康,活得快乐;⑤“俗愿”还可将快乐、健康与友人分享,让人身处现代都市而不会感到都市的俗尘。(找到对应的第4、5段,筛选并整合)

(2)作者“觉得冬天的味儿好像特别耐咀嚼”,结合全文,概括“冬天的味儿”“特别耐咀嚼”的原因有哪些。

答:①冬给孩子们带来独有的快乐;②冬给人以静谧的环境,不干涉人思考、做事的自由;③冬虽摧残了许多嫩芽,在地面上造成恐怖,但冬天终会过去。(找到对应的第6、7、8段,筛选并整合)

六、针对文题的题目类型解答:

提问方式:为什么以某某为题,如何理解文题,文中多次提到某词(文题中的词)有何作用,文题有何深刻含义等。

答题思路:1、首先要理解文题的意义,然后辨析文题中的手法及结构上的作用,最后结合文章主旨进行整体分析。

2、结合文章内容体会文题含义。

如:(1)作者在本文中主要是歌颂苏轼的人格、胸怀、功绩,却以“宋朝的雨”为标题,请简要说明理由。

答:①苏轼是宋朝人,标题是借雨喻人(手法)。

②苏轼等人的智慧和生命化作了湖堤,造福于民,犹如“绵绵不绝的雨丝,滋润着堤上的绿树红花”(内容分析)。

(2)草本无声,如何理解“青草的声音”(文题)?

答:①这是一种拟人化的写法(手法)。

②表现青草生长的酣畅淋漓和勃勃生机(内容分析)。

③更是告诉人们要有不出的精神和顽强的意志(结合主旨分析)。

(3)这篇散文为什么要以“叩访地坛”为题?

答:①它贯穿全文的内容(线索作用)。从探访缘由,到实际拜访;从探访所见,到深深思考等等,都与它密切相关。(结合文章内容分析)

②结构上便于引发作者对地坛的多重意蕴的探索,并表达出作者对地坛的虔诚之心、敬仰之情。(结合文章主旨分析)

(4)根据文意,说说“窗外的春光”(文题)的多层含义。

答:①一是现实中的春光,眼前所见窗外的阳光,以及素心兰等撩起思绪的春光;(结合文章内容概括、分析)②二是回忆中的春光,童年时在教会学校地窖中她所见到并给心灵以安慰的窗外的美丽世界(结合文章内容概括、分析);③三是寄托中的春光,她曾幻想自己变成蝴蝶和小鸟自由快乐地飞翔。故窗外的春光象征着美好、和谐、自由的生活。(结合文章内容概括、分析)

本文来源:http://www.cyloushi.cn/daoyouci/94454.html

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